Blog de recursos y actividades del Plan de Igualdad de Género en Educación y Red Andaluza Escuela: "Espacio de Paz" del CEIP Gloria Fuertes de Dos Hermanas (Sevilla)
Con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, que tiene lugar hoy 23 de abril, desde el Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de Sevilla, se han elaborado diferentes presentaciones interactivas en la que se recogen recomendaciones, webs interesantes, enlaces, monográficos, etc. que esperamos os sean útiles. Compartimos aquí la referida a Educación Infantil y Primaria, muy en la línea de trabajar sentimientos y emociones tal y como hacemos desde nuestro Plan de Igualdad:
Por nuestra parte, en nuestro centro se está elaborando esta semana desde el Plan Lector un nuevo Padlet interactivo en el que nuestra comunidad educativa está participando realizando recomendaciones de libros de lectura para tod@s:
En el nivel de 4 años de educación infantil, nuestro alumnado ha aprendido a recitar algunas poesías como podéis ver en estos vídeos:
También desde el nivel de cinco años de educación infantil, se han trabajado las emociones a partir el libro de "El monstruo de colores", y como resultado final han elaborado un vídeo que podéis ver aquí:
Igualmente, desde el proyecto de Educación Emocional del centro, en el que la emoción elegida para este mes, la "aceptación", está también en relación con esta efeméride de hoy, nos van llegando algunos "mood tracker" que están realizando nuestros niños y niñas durante cada día de este mes. Al finalizar abril, actualizaremos la web dedicada a este proyecto "Un mural emocionante", la cual podéis consultar mientras tanto aquí, y añadiremos las fotos que nos lleguen de nuestras casitas terminadas.
El resultado final de esta actividad internivelar podéis verlo también aquí:
Para
este mes de abril, proponemos seguir trabajando nuestro proyecto de
educación emocional en la distancia. Esta vez utilizaremos un "Mood tracker" o rastreador de estados de ánimo que hemos tomado prestado de la página "Mi cole al día". Una forma creativa de registrar
cómo nos encontramos a nivel emocional, por lo que colorearemos las figuras o
casillas según la emoción que más haya predominado en el día.
Así, podremos ver a lo largo de la semana y después, del mes, cómo han
fluctuado nuestras emociones, cuáles son esas que solemos sentir a
menudo, cuáles aquellas que sólo aparecen en ciertas ocasiones, o cuáles
se suelen mezclar.
Con ello, mejoraremos
nuestra propia aceptación, fortaleciendo nuestro autoconcepto y nuestra autoestima, ya quecuando
tomamos conciencia de cómo nos sentimos es cuando realmente podemos
cambiar o no la situación que desencadena esa emoción. De esta forma,
todas las emociones son válidas y útiles, incluso las que no nos son tan
agradables, porque de todas ellas aprendemos algo y nos darán más información sobre lo que necesitamos y qué podremos hacer para gestionarlo mejor.
Aquí
tenéis este "diario emocional" para el mes de abril en forma de casita,
porque es donde tenemos que estar para acabar con esta pandemia. Ya
sabéis, coloread
en función de la emoción o emociones que hayan predominado durante el
día. Podéis imprimir el cartel o si no, dibujarlo vosotr@s mism@s. Si
además lo colgáis en un sitio visible, será mucho más fácil acordarse de
él, e iréis viendo mejor la progresión.
Esta emoción de la aceptación fue elegida para este mes por su relación con la efeméride de 23 de abril, día internacional del libro, y con el concurso creativo que organizamos cada año en el centro, para el que siempre insistimos en que lo importante es participar y aprender de todo el proceso, y saber gestionar (y aceptar) la frustración de quizás no haber ganado y de que ganan otr@s. A lo largo de la vida, seguramente nuestro alumnado se va a tener que enfrentar a situaciones en las que quizás tenga que verse cuestionad@, tenga que mostrar su valía, tenga que sentirse segur@ de sí mism@ para alcanzar alguna meta, deba tener confianza en sus aptitudes para lograr algún objetivo, circunstancias en las que “gane” o “aprenda”, o tenga que realizar un currículum, o cualquier otra circunstancia en la que deba aceptar lo que es, quién es y cómo es. Al fin y al cabo, es necesario aceptarse para poder avanzar en la vida y de ahí la importancia de trabajar esta emoción.
Las circunstancias actuales hacen que ahora esta emoción cobre aún más sentido, puesto que tenemos una gran oportunidad de conocernos mejor, de valorar lo que tenemos, y de aprender a aceptar las circunstancias que nos han tocado vivir en estos días en los que debemos permanecer en casa por un bien común. Como todo este proyecto,
el "Mood tracker" está abierto a toda la comunidad educativa, por lo que podrá
participar tanto el alumnado, como el profesorado, como todas aquellas
personas relacionadas con el cole que quieran hacerlo. Podéis subir el vuestro al final del mes al álbum de fotos del cole en este enlace¡Ánimo que seguro que nos quedan unas casitas muy coloridas y preciosas!
Actualizamos para compartir un vídeo con el resultado final de los mood tracker realizados por nuestro alumnado:
La efeméride que hemos
utilizado
como guía es el 23
de abril, día internacional del libro y los derechos de autor, para
la que cada año nuestro centro convoca una “Semana del libro”
y
organiza una serie de actividades entre las que destaca el concurso
literario en el que participa todo el alumnado del centro. La
relación del día del libro con la emoción de la aceptación no es
otra que reforzar la autoestima de nuestro alumnado, que sea capaz de
presentar una buena propuesta para un concurso, y que, aunque su trabajo no resulte ganador, sepa afrontar esa frustración de
manera sana. Aceptar que somos perfectamente capaces de realizar todo
aquello que nos propongamos, con ilusión y esfuerzo (como ya vimos
en meses anteriores), nos hará ver que podemos alcanzar nuestros
sueños o que podemos seguir intentándolo sin decaer por esa misma
confianza que queremos desarrollar en ell@s.
En palabras de
Erick Pescador, a cuya ponencia sobre las nuevas masculinidades acudimos el pasado mes de enero (ver aquí): “Una de las primeras claves para evitar la
aparición de la violencia de género, tiene que ver con evitar los
condicionantes sociales y psicológicos. Dentro de los condicionantes
psicológicos que afectan a personas agresoras y agredidas está la
falta de identidad o un refuerzo limitado de la misma. El camino más
claro para cambiar un pensamiento crecientemente violento, es
desarrollar la identidad en distintos aspectos: a través de la
autoestima, el reconocimiento corporal y la autoconfianza. Son las
personas con poca estima y con miedos quienes se convierten en
agresores por intentar recuperar el poder perdido a través de la
violencia. En otro sentido, algunas personas que no pueden verse en
positivo acaban inmersas en espirales de autodestrucción, quedando
en el lado de la sumisión y siendo receptoras de la violencia en
cualquiera de sus formas”.
Y
por todo lo que supone esta emoción y este proyecto en general, y en
la línea de Proyecto Educativo de nuestro centro, hemos querido
darle también a esta feria del libro un tinte coeducativo (ver aquí todas las actividades) y para
conseguirlo, se ha estado trabajando durante todo el curso la
temática “Pippi vs. Heidi”, dentro del Plan lector del centro, con la que se han ido analizando los estereotipos marcados por diferentes personajes a lo largo de la historia de la literatura. Además de la decoración de pasillos y puertas del cole como ya vimos en entradas anteriores, la actividad central de esta semana es el concurso literario "La mujer en la literatura", cuyas propuestas de los diferentes niveles del centro han sido las siguientes:
-HAZ CLIC PARA AMPLIAR LAS FOTOS-
Aula específica:
Infantil 3 años: Infantil 4 años:
Infantil 5 años:
Primero:
Segundo:
Tercero:
Cuarto:
Quinto:
Sexto:
En este enlace podemos ver también una selección de fotos de las actividades realizadas durante la semana, y en breve sabremos el veredicto del jurado conformado por padres, madres y profesorado del centro. En unos días, actualizaremos esta entrada para compartirlo ¡¡Mucha suerte a tod@s!! Pero sobretodo, enhorabuena por los maravillosos trabajos realizados, el alumnado se ha esforzado muchísimo y ha sabido transmitir el mensaje de igualdad que se pretendía con estos dibujos.
