lunes, 27 de enero de 2020

¿Piensas como hablas?

La directora del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), Laura Fernández, ha presentado en Málaga la guía didáctica para un uso igualitario del lenguaje ‘¿Piensas como hablas?’ En esta nueva iniciativa coeducativa, el Instituto Andaluz de la Mujer cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación y Deporte, en concreto, de la Dirección General de Formación al Profesorado e Innovación Educativa, que será la encargada de la distribución de los 10.000 ejemplares a los centros educativos de Andalucía.

Fernández ha explicado que “esta guía busca dos objetivos fundamentales: en primer lugar, enseñar a detectar los sesgos sexistas en el lenguaje cotidiano; y en segundo lugar, aprender qué usos lingüísticos son, además de correctos, igualitarios”. A este respecto, ha señalado que este material coeducativo “recoge cuestiones que evidencian un lenguaje sexista y estereotipado en el uso cotidiano de los refranes, chistes o incluso los insultos, demostrando un prestigio de lo masculino frente a un desprestigio de lo femenino, además, de aportar alternativas para una utilización de un lenguaje no solo no sexista, sino también igualitario”.

La directora del IAM ha destacado que “el lenguaje es una herramienta de comunicación con un gran poder transformador, al mismo tiempo que es un factor de socialización clave que nos construye como personas, porque somos en gran medida lo que nos han dicho que somos. La presente guía pretende ser un documento de trabajo que dé respuestas a una demanda de la sociedad actual, que necesita instrumentos para poder llevar a cabo las medidas que fomentan la igualdad entre mujeres y hombres”.

En esta línea ha insistido que “se trata de una herramienta transversal que sugiere modos de trabajar con el lenguaje en cualquiera de las materias, no solo en clase de Lengua. A través del lenguaje se refleja la cultura de cada época y lugar, y creemos que el cambio en nuestro lenguaje, fomenta el cambio en el imaginario colectivo”. “Nuestra forma de hablar refleja nuestra forma de pensar, y a nivel colectivo seguimos pensando en masculino, y así lo vimos con cuestiones como las pinturas rupestres de Altamira, donde nunca imaginábamos a mujeres creadoras de arte en el Paleolítico, y así lo hemos recogido en los libros de texto”, ha apuntado.

La guía ha sido elaborada por Susana Guerrero, profesora de Universidad de Málaga, lingüista, experta en género, lenguaje y comunicación. El resultado de esta colaboración es una guía clara, concisa y muy visual, que trabaja lo nuclear y lo importante, de una forma lúdica y muy amena, sin dejar de basarse en la evidencia y la ciencia. Además, las imágenes son obra de Miracómolate Estudio Creativo, cuyo resultado es un material ameno que sea elemento de cambio y transformación.

Con el propósito de lograr un mayor impacto se han preparado una serie de píldoras informativas para la máxima difusión desde portales y redes sociales. Además, la guía estará al alcance de toda la ciudadanía ya que estará publicada en la página web del IAM (https://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/).

“Con este material queremos contribuir junto con la Consejería de Educación y Deporte a la consecución de una sociedad más justa e igualitaria. Deseamos que la puesta en práctica de la guía signifique un paso más hacia la consolidación real de la igualdad en los centros educativos”, ha asegurado Fernández.


La guía se puede descargar en este enlace.


miércoles, 22 de enero de 2020

El banco de la convivencia

   

Seguimos dinamizando nuestros recreos y también desde el área de Educación Física, el profe Manu ha creado el "Banco de la convivencia", un espacio en la pista para resolver los posibles conflictos paso a paso, para que nuestro alumnado y nuestro profesorado pueda usarlo como recurso educativo.

Este banco tiene el objetivo de mejorar la convivencia, el diálogo y el entendimiento entre tod@s de manera positiva, ayudando a resolver los desacuerdos pacíficamente y a tomar consciencia de los procesos de mediación. Se trabajan valores como la comunicación, la participación y escucha activa y el respeto, a la vez que el alumnado reflexiona sobre su conducta, observando sus emociones y las de l@s demás, por lo que también se desarrolla la empatía y la compasión.

La educación de nuestr@s niños y niñas en la resolución pacífica de conflictos es un aspecto muy importante para su aprendizaje y su crecimiento como personas, ya que también les permitirá afrontar de una manera más adecuada y sana las diferentes situaciones que se le pueden presentar en su vida.

En estas fotos se puede ver la estrategia a seguir cuando necesitemos utilizarlo:






lunes, 20 de enero de 2020

Científicas: pasado, presente y futuro



Con el apoyo de la Unidad de Igualdad de la Universidad de Sevilla y con los maravillosos pinceles de Raquel Garcia Ulldemolins, ilustradora, se ha elaborado un cómic llamado "Científicas: pasado, presente y futuro", con la ilusión de que pueda llegar a muchos centros educativos y a muchos hogares.

Este cómic se puede descargar de forma gratuita en este enlace, donde hay dos versiones para descargar o imprimir: aquí en resolución media (9Mb) y aquí en alta resolución (41Mb). Como complemento a la lectura del cómic, el equipo que lo ha creado ha elaborado también una guía didáctica con actividades para desarrollar en el aula, que puede servirnos como recurso para utilizar en torno al día 11 de febrero, día de la mujer y la niña en la ciencia, efeméride que tenemos marcada entre las más relevantes de nuestro Plan de Igualdad.
 
Esta actividad sin ánimo de lucro tiene el objetivo único de reivindicar el papel de las mujeres científicas del pasado y explicar el trabajo de las científicas del presente por si sirve de aliciente a, quién sabe, los científicos y científicas del futuro. 

Inclusión a través de los juegos de mesa

Como nueva dinámica para este segundo trimestre, se ha incorporado desde el área de Educación Física una zona de juegos de mesa en los recreos, para que nuestro alumnado pueda disfrutar de todos los beneficios que éstos suponen, y que favorecen no sólo la inclusión de todo el alumnado, sino también el desarrollo de otras habilidades en ell@s como el trabajo cooperativo, la creatividad, la creación de nuevos vínculos, la tolerancia a la frustración, la empatía, la autonomía, la autoestima, la capacidad de adaptación, así como el disfrute con otras formas de ocio alternativas.
 

Estamos segur@s de que nuestr@s peques van a divertirse mucho mientras aprenden con estos juegos que, a la vez que nos sirven como herramientas educativas y permiten la socialización y el juego entre iguales, repercutirán directamente en sus procesos de aprendizaje.

Tal y como dice Núria Guzmán:
“Jugar por jugar, sin más objetivo que ese, dado que es en ese entorno de diversión, en el que tanto niños y niñas como mayores se sumergen en un plano donde hay libertad de acción, donde el pensamiento no tiene límites, donde no importan los errores, donde se aprende de ellos, donde la experimentación es libre y el disfrute genera una mayor actividad, en un plano de motivación y emoción, un entorno verdaderamente estimulante para nuestro cerebro.” 


martes, 14 de enero de 2020

Calendario "Tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo"

Compartimos este calendario para este año 2020 que ha creado la organización de mujeres de STEs-Intersindical y el Espacio feminista del sindicato USTEA, en el que se incluye a mujeres compositoras de la historia de la música y una propuesta didáctica para las aulas. Se puede descargar por completo aquí.

jueves, 9 de enero de 2020

Programa de retos 2° trimestre: Frutómetro

Desde el programa "Creciendo en salud", coordinado por nuestra compañera Carmen López, maestra de francés y tutora de 4°A, hemos incluido en nuestro centro un frutómetro para ir contando las piezas de fruta que se van consumiendo a diario en nuestro cole. Cada clase tendrá también uno individual que luego se pasará al frutómetro general, para así poder ir contabilizando por meses qué clase es la que más cantidad de fruta consume. Esta saludable misión forma parte del reto que nos hemos propuesto para este segundo trimestre, aumentando así el consumo de fruta en nuestro alumnado, la cual se complementa con el reparto de frutas que desde este programa se distribuye de manera gratuita en los centros de Andalucía que están inscritos en él, como ocurre con nuestro colegio ¿Quiénes conseguirán alcanzar el objetivo?

jueves, 2 de enero de 2020

II Premio Rosa Regás al proyecto "Coeduc_arte con E-moción"


Empezamos el año 2020 con una gran noticia para nuestro centro, y es que el proyecto "Coeduc_Arte con E-moción" que llevamos a cabo durante el pasado curso 2018-2019 desde la coordinación del Plan de Igualdad y de la Red Andaluza Escuela: Espacio de Paz, ha sido galardonado con un segundo premio Rosa Regás en su XIII edición por la Junta de Andalucía.

Nos llena de alegría y de una gran satisfacción este importante reconocimiento y a la vez nos da un impulso enorme para seguir en esta línea de trabajo en la que desarrollamos la educación emocional desde la perspectiva de género mediante el conocimiento, visibilización y validación de las emociones de nuestro alumnado, utilizando como guía las diferentes efemérides que celebramos y/o reivindicamos activamente durante todo el año, así como las TICs a nuestro alcance para realizar las actividades propuestas. 

Todo ello además, a través de metodologías activas basadas en la participación, la cooperación y la acción de nuestra comunidad educativa. De ahí el título escogido, en el que se unen: coeducación, arte, tecnologías, emociones y movimiento, y que ha venido a ser la base para este año seguir trabajando en un proyecto-continuación del mismo, llamado "Un mural EMOCIONANTE", con el que nuestro alumnado y por extensión, todas las personas que forman parte de nuestro colegio, siguen entusiasmad@s participando y profundizando en las emociones escogidas a través de las diferentes dinámicas que se recogen en la web dedicada a dicho proyecto.

¡¡ ENHORABUENA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA !!