martes, 9 de junio de 2020

Seguimos ampliando nuestra biblioteca coeducativa


Compartimos un recurso muy potente que nos ha encantado, creado por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de Canarias llamado "Rebeldes de género", una nueva colección de varias guías visuales pensadas especialmente para el alumnado.

En ella, se les ayuda a derribar estereotipos sexistas: cómo estás en el mundo, cómo vives tu cuerpo, cómo son tus relaciones y cómo amas. Una sociedad libre de violencia machista es posible, y nuestros niños y niñas, como parte del presente y del futuro, pueden contribuir a este reto.

Con esta guía interactiva que puedes descargar en este enlace aquí, podrás reflexionar, aprender, disfrutar y hacer que el mundo sea un poco mejor.


lunes, 8 de junio de 2020

5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente

Desde el Programa "Creciendo en Salud" que coordina nuestra compañera Carmen López, tutora de 4ºB y especialista de francés, hemos querido conmemorar este día realizando una propuesta de actividades para concienciarnos sobre la importancia de esta efeméride, reconocida por Naciones Unidas desde 1974, y que en este año cobra especial importancia por toda la situación tan excepcional que estamos viviendo.

Las actividades han sido planteadas en esta presentación, haz clic en la imagen:


https://www.canva.com/design/DAD9wEoWETs/ycOkNT8-mW07NKwveoXtDw/view?utm_content=DAD9wEoWETs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=viewer 


Y con todos los carteles tan estupendos que ha realizado el alumnado, la seño ha elaborado un vídeo recopilatorio en el que podéis ver también los de tod@s vuestr@s compañer@s que han participado, así como imágenes de la "Semana por el clima" que realizamos allá por el mes de septiembre en nuestro cole. Un vídeo precioso y emotivo que no os podéis perder ¡¡Enhorabuena por el gran trabajo que habéis realizado chicos y chicas!! ¡¡Un mundo mejor es posible si lo cuidamos entre tod@s!!



lunes, 1 de junio de 2020

Actividad de despedida: GRACIAS

Comenzamos el último mes del curso y por tanto, trabajaremos la última emoción dentro de nuestro Proyecto de Educación Emocional del Plan de Igualdad del centro, llamado "Un mural emocionante": la gratitud. Os recomendamos entrar en la web para ver primero estos recursos sobre esta emoción.


Antes de explicar un poco en qué consiste, quiero aprovechar para precisamente dar las gracias por la enorme participación de nuestra actividad anterior del mes de mayo, en la que hemos viajado virtualmente con nuestra familia por muchísimos rincones preciosos de nuestro mapa del mundo, y en donde habéis compartido unas frases, historias, fotos, anécdotas, etc. llenas de ternura. El mapa se ha quedado repletito de visitas, ¡¡más de doscientas!! Pero ¿sabéis qué? De todas las que habéis puesto, hay un lugar que seguro que es el que más nos gusta, nuestro país preferido, y es el mismo que dice esta lámina de 72kilos, un ilustrador que ya sabéis que nos encanta.

Para quien aún no haya podido tener la oportunidad de disfrutar de esta actividad, y se haya quedado con ganas de realizarla, os compartimos de nuevo el enlace al mes de mayo donde tenéis todo detallado. De todas formas, todos los padlets o muros virtuales que hemos utilizado en Educación Artística desde marzo, los tendréis activos hasta que acabe el cole, ¿ok?

También quería comentaros que la autora de la web "Mi cole al día" de donde hemos utilizado el mood tracker o diario emocional del mes de abril con nuestra casita de las emociones, ¡¡nos ha compartido en su Facebook y en su Instagram, dándonos las gracias por lo bonito que lo habéis hecho!! Enhorabuena chicos y chicas, porque habéis realizado un trabajo estupendo. Podéis verlo aquí. Algun@s os habéis animado también con el del mes de mayo, ¡¡qué bien!! No sabéis la alegría que me da ver que os gustan las actividades que os propongo. Por eso, y porque además os viene genial para trabajar vuestros sentimientos y estados de ánimo, os pongo por aquí también el de este mes, por si queréis completarlo. Haced clic y se ampliará la imagen para descargarla, imprimirla, o copiarla en un folio, seguro que os queda un sol muy colorido.

Y ahora ya sí que sí, presentamos la actividad para trabajar la emoción de la gratitud de este último mes y que está también incluida en las propuestas de Educación Artística, ya que trabajaremos con ella uno de sus objetivos principales: "Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás".

Es importante, y más en un curso tan atípico como ha sido éste, poder elaborar el cierre del año escolar, en todos los sentidos. Sabemos que es difícil tener que hacerlo sin poder tener contacto físico entre nosotr@s, pero es fundamental acompañar esta despedida aunque sea a través de una pantalla y siendo plenamente conscientes de que es un momento que está cargado de mucha emotividad.

Así, poder realizar esta actividad a modo de ritual, nos aportará control, sentido, emoción, solidaridad, integración y comprensión de los cambios en los que nos encontramos. En la "pedagogía del duelo", según Alma Serra, experta en Educación Emocional y con quien nos hemos venido formando estos dos años atrás, el diseño de estos rituales ayudará a la disminución de miedos, la gratificación del agradecimiento y la preparación para los cambios evolutivos que les espera a nuestros alumnos y alumnas.

Practicar el agradecimiento tiene también numerosos beneficios como podemos comprobar en este artículo de la experta en educación Sonia López.

Como no es posible hacerlo en persona, se hace muy necesario buscar una alternativa para que los chicos y chicas puedan llevarlo a cabo aunque no sea de forma presencial. Sin duda, cuando podamos volver al cole, tendremos que retomarlo "en vivo y en directo", pero mientras eso ocurre, os proponemos la siguiente actividad.

En ella, volvemos a utilizar nuestro recurso estrella de este confinamiento, y a través de un nuevo padlet o muro virtual, el alumnado, el profesorado y todas las personas del centro que quieran participar, podrán compartir un vídeo o un audio, o un texto, incluso un cartel, en el que se exprese esta emoción de gratitud hacia alguien o algo que ell@s consideren importante y que haya sucedido en este curso escolar. Si además acaban ciclo o etapa educativa, pueden incluir experiencias de su paso por estos años tan importantes en sus vidas. Todo ello tras haber trabajado antes en la web del proyecto el significado de esta emoción, cómo la reconocemos, qué nos aporta, etc. cerrando así de forma cíclica nuestro recorrido emocional, ya que la gratitud nos acerca inevitablemente a la felicidad, que es justo la emoción con la que iniciábamos este proyecto allá por octubre. 

Esta vez le hemos dado un formato "blog", para que se vean más grandes las publicaciones, y mantenemos la posibilidad de escribir comentarios y dar "likes" a vuestr@s compis y profes. Todas las instrucciones las tenéis en el vídeo de presentación que aparece al principio ¡¡Ánimo!! ¡¡Nos va a quedar un recuerdo precioso e inolvidable cuando lo completemos entre tod@s!! Entra aquí para acceder o haz clic en la siguiente imagen:


https://padlet.com/rosarosae79/unmuralemocionante_gratitud

lunes, 25 de mayo de 2020

Educación Emocional con "La Banda" de Canal Sur

Compartimos información muy interesante desde el Proyecto de Innovación Educativa "Creciendo en salud" de nuestro cole, coordinado por la seño Carmen López, en donde se anima al alumnado a seguir la programación semanal de Canal Sur Tv en torno a la Educación Emocional. 
Para ver programas anteriores, se puede entrar en este enlace a "El cole en casa con la Banda" ¡¡Seguro que os gusta!!





viernes, 15 de mayo de 2020

Más actividades del Día de la Familia

En el Día de la Familia, hoy 15 de mayo, queremos compartir un vídeo realizado por la Junta de Andalucía para celebrar esta efeméride, esperamos que os guste:



Además de la actividad a nivel de centro para celebrar el día de la familia desde el proyecto "Un mural EMOCIONANTE" en la que hemos completado entre tod@s un mapa virtual llamado "Viajamos desde casa", y que comentamos en esta entrada anterior, a nivel de clases se han realizado otras iniciativas preciosas que queremos también compartir en nuestro blog.

En el ciclo de infantil, se ha animado a las familias a realizar algunas de estas manualidades junt@s, podéis verlas en este enlace, y a visualizar el cuento "Yo tengo dos mamás, ¿y tú?" para trabajar la diversidad familiar.

En el primer ciclo, se ha propuesto a las familias que jueguen junt@s y que realicen esta bonita casita en la que se pueden dibujar dentro, y cuyos resultados se pueden ver en el álbum de fotos de "El Cole en Casa".



En el segundo ciclo, el alumnado de 3º ha realizado un padlet o muro virtual llamado "Construyendo igualdad desde la familia" en el que han recogido a través de audios y dibujos cómo viven en familia el reparto igualitario de tareas, el lenguaje inclusivo, etc. Podéis verlos y escucharlos en este enlace


Por su parte, el alumnado de 4º, tras el visionado de este vídeo explicativo sobre la diversidad familiar, ha completado una lámina, utilizando el modelo que tenéis aquí. En ella han explicado y dibujado por qué su familia es súper especial. Los resultados pueden verse en el álbum de fotos "El Cole en Casa":



En el tercer ciclo, el alumnado de 5º ha preparado este vídeo recopilando fotos de las familias de las que forman parte:



Seguiremos actualizando esta entrada conforme recibamos más actividades ¡¡Saludos!!

jueves, 14 de mayo de 2020

Curso a distancia: "Debatimos sobre Coeducación"

Continuamos confinados pero sin dejar de formarnos, de nuevo desde el "Aula Virtual de Formación del Profesorado" con el curso "Debatimos sobre Coeducación" (código 204130IG008) y de la mano de Susana Ginesta y Tatiana Sánchez, ambas del grupo Cadigenia dedicado a la formación creativa fusionando la pedagogía con las artes escénicas.

Se tratarán los siguientes contenidos:
* Socialización en igualdad de género.
* Argumentos a favor de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
* Estereotipos de género o Socialización temprana y estereotipos de género.
* Lenguaje inclusivo.
* La Escuela como herramienta de transformación social en la lucha contra la desigualdad de género.

Esta actividad se ha diseñado para dar respuesta al profesorado interesado en conocer las causas y consecuencias de la desigualdad de oportunidades que sufren actualmente las mujeres, analizando el sistema que la sustenta. Y trazando el camino educativo y socializador para construir desde la escuela una estructura social más justa e igualitaria.

Compartimos por aquí el vídeo presentación, seguro que conocéis a Susana y a Tatiana por su gran popularidad al formar parte de la chirigota gaditana de "Las Cadiwoman". Todo un lujo poder acudir de nuevo a una formación con ellas, esta vez de forma online:


Y aquí se puede ver el vídeo completo a partir del cual hemos realizado las tareas para completar la formación, seguro que os gusta tanto como a los profes y las seños que hemos realizado el curso:



martes, 12 de mayo de 2020

12 de mayo - Día Internacional de la Mujer Matemática

Hoy 12 de mayo se celebra por segunda vez el Día de las Mujeres Matemáticas, a propuesta del comité de Mujeres y Matemáticas de la Sociedad Matemática Iraní, coincidiendo con el natalicio de la gran matemática Maryam Mirzakhani, nacida el 12 de mayo de 1977. La brillante carrera de Mirzakhani se truncó demasiado pronto (falleció a causa de un cáncer en 2017), pero sus trabajos en geometría hiperbólica, teoría ergódica y geometría simpléctica, desarrollados en las universidades de Harvard, Princeton y Stanford y en el Clay Mathematics Institute, le valieron la prestigiosa Medalla Fields.

Hasta la fecha, Mirzakhani ha sido la única mujer en alcanzar este galardón. La que fue bautizada por Nature como «la exploradora de superficies» es una excepción en el campo de las matemáticas: tan solo otra mujer, Karen Uhlenbeck, ha obtenido un reconocimiento comparable, alzándose con el Premio Abel en 2019.

Las estadísticas siguen confirmando que la investigación en matemáticas es mayoritariamente masculina, al igual que lo es la ocupación de altos cargos en centros de investigación o en universidades, o incluso la participación como conferenciantes plenarias en congresos referentes en todas las áreas de esta disciplina. En este contexto, el 12 de mayo se presenta como una magnífica oportunidad para que la comunidad matemática y toda la sociedad, celebren los logros de las mujeres matemáticas de todo el mundo y, sobre todo, para que se inspire a nuevas mujeres a considerar la investigación en matemáticas como opción de futuro.

Desde la Comisión de Mujeres y Matemáticas (MyM) de la Real Sociedad Matemática Española (RSME) se han organizado varias actividades para celebrar este día, en las que se podrá participar de manera virtual. Se trata de propuestas con las que se pretende llegar a todos los públicos: desde actividades lúdicas orientadas a enseñanza primaria y secundaria, a mesas redondas para un público general.

Mirzakhani comparaba la resolución de problemas matemáticos con estar perdida en la jungla e intentar salir de ella empleando nuevos trucos. El ingenio, la atención y mucha información sobre mujeres matemáticas se dan cita en la primera propuesta: dos escape rooms virtuales, disponibles en varios idiomas, que están especialmente dedicadas al público infantil y juvenil, y por supuesto, apta y amena para adultos. Esta actividad ha sido patrocinada por el Departamento de Matemáticas y el Grado en Matemática Computacional de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la Universidad Jaume I de Castellón.
 
Rescatar a una niña maga que ha quedado encerrada en el ordenador al querer visitar a sus amigas y amigos del colegio, es el reto que se plantea en El rescate de la maga Omega, diseñado para estudiantes de los cursos iniciales de primaria (segundo y tercer curso). El pasillo del olvido recordado, adecuado en particular para alumnado de secundaria (tercer y cuarto curso de la ESO), transcurre en un museo durante la última semana de curso, tratando de transmitir la sensación de que con un último esfuerzo, seremos libres.

Aunque orientadas a cursos específicos, las escape rooms también pueden ser disfrutadas por estudiantado de niveles inferiores a los propuestos, con ayudas puntuales, y por supuesto, de niveles superiores, que las encontrarán más fáciles. Y persiguen dos objetivos: el primero, dar a conocer el papel de las mujeres matemáticas y romper estereotipos. Para ello, a través de esta actividad lúdica se van presentando cronológicamente a diferentes mujeres matemáticas y sus logros, mientras deben resolverse diversas pruebas, pero siempre priorizándose la temática. El segundo objetivo: que las niñas y los niños puedan disfrutar de un rato divertido y «desconectar» aprendiendo de otro modo.
 
Mujeres matemáticas de todas las épocas y lugares, desde Hipatia de Alejandría (Egipto, África), a Emmy Noether (Alemania, Europa) o Maryam Mirzakhani (Irán, Asia), aparecen en las propuestas, representando así la diversidad y mostrando que cualquiera, de cualquier país o cultura, puede dedicarse a las matemáticas.

Las distintas áreas de las matemáticas están también representadas por nuestras protagonistas, desde las más aplicadas con Florence Nightingale (también nacida un 12 de mayo), a las más teóricas con Sofia Kovalevskaya. Asimismo, se muestra a una matemática como Julia Robinson que tuvo un desarrollo infantil atípico: no habló hasta los cuatro años. Otra de las matemáticas que aparecen es la afroamericana Katherine Johnson, que contribuyó de manera importante a los éxitos del Programa Apollo, y Ada Lovelace, conocida como la primera programadora de la historia. En los escape rooms se incluyen enlaces para ampliar opcionalmente la información de cada una de las protagonistas.

Más allá de la diversión, se trata de romper con ideas preconcebidas y responder preguntas como la recurrente «¿para qué sirven las matemáticas?», cuya respuesta nos la puede dar la matemática española Ana Justel, también protagonista de nuestra actividad, y que estudia los efectos del cambio climático desde la Antártida.

A través de las pinceladas de las vidas de estas mujeres también se describen las discriminaciones que sufrieron muchas de ellas. Por ejemplo, Sophie Germain, cuya contribución sobre la teoría de la elasticidad fue decisiva para la construcción de la Torre Eiffel, pero su nombre no aparece entre los 72 grabados en su estructura, se tuvo que hacer pasar por un hombre para burlar las prohibiciones de estudiar en la universidad, hecho que no debe parecer tan lejano si recordamos que, por ejemplo, ¡la Politécnica de París no admitió mujeres hasta 1972!

Verlas y escucharlas. Y aprender de y con ellas. 24 investigadoras matemáticas actuales aportarán sus propios testimonios a través de la realización de entrevistas que se integrarán en una mesa redonda organizada en colaboración con WOMAT – WOmen in MAThs. Creemos que la visibilidad es crucial para mitigar los efectos del estereotipo de «matemático hombre» que se ha consolidado a lo largo de los siglos.

Este estereotipo provoca sesgos implícitos, tanto en mujeres como en hombres, que se traducen en una minusvaloración de los méritos femeninos frente a los masculinos. En contextos donde el estereotipo domina, surge además la amenaza del estereotipo: las mujeres llegan a ser menos capaces de demostrar sus capacidades en comparación con los hombres. Por ello, es necesario crear, difundir y acercar referentes que eliminen el sentimiento de rechazo en favor de uno de pertenencia por parte de niñas y jóvenes, a la comunidad matemática.

Presentar la investigación como algo cercano, hecha por mujeres que muestran también su lado más humano, puede animar a las jóvenes a considerar la investigación en matemáticas como una profesión. En un contexto donde los éxitos de las mujeres se valoran menos que los de los hombres y donde los referentes femeninos se limitan a los casos de mayor éxito, se levantan barreras que impiden construir un sentimiento de pertenencia a la comunidad, desalentando a aquellas vocaciones que reciben el mensaje implícito de que se debe ser la mejor para poder formar parte.

Queremos presentar referentes alcanzables para otras mujeres, en especial las más jóvenes. Mirzakhani fue única y brillante. Pero Mirzakhani querría salir de la jungla con nuevos trucos; escapar del círculo vicioso que hemos creado: cuantas menos mujeres investigadoras hay, más difícil es llegar a ser una de ellas.

Marian Mirzakhani no creía que todo el mundo debiera convertirse en profesional de las matemáticas, pero que muchos estudiantes no le daban una verdadera oportunidad («I don’t think that everyone should become a mathematician, but I do believe that many students don’t give mathematics a real chance»). ¿Y si logramos que nuestras niñas y nuestros niños, aquí y en cualquier país, les den una oportunidad real a las matemáticas?

Desde la Comisión de Mujeres y Matemáticas de la Real Sociedad Matemática Española se anima a todas y todos a participar en estas iniciativas y a difundirlas dentro y fuera de la comunidad matemática. Así estaremos cultivando una sociedad más justa y diversa que sepa aprovechar el talento. Todo el talento. No solo la mitad.


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Los Escape Room han sido creados por: Lara Ferrando Esteve, Grado y Máster en Matemática Computacional por la Universitat Jaume I y Lucía Rey Lorenzo, Grado en Matemáticas y Máster en Profesorado por la Universidade de Santiago de Compostela.

El artículo ha sido escrito por autoras pertenecientes a la Comisión de Mujeres y Matemáticas de la Real Sociedad Matemática Española, RSME, que se puede seguir en Twitter y Facebook, y a través de los hashtags #WomenInMaths #WomenInMath y #May12WIM:  Begoña Barrios Barrera, Universidad de la Laguna, Rosa Crujeiras Casais, Universidade de Santiago de Compostela, Patricia Contreras Tejada, Instituto de Ciencias Matemáticas-CSIC, Irene Epifanio López, Universitat Jaume I.




lunes, 11 de mayo de 2020

Gestión emocional de conflictos: Superhéroes y Superheroínas

Debido a la situación actual, el curso formativo organizado por el CEP de Alcalá de Guadaira, Teatro consciente en el aula” con Alma Serra (Código 204130HSE001), que estábamos llevando a cabo tres docentes del centro: la seño Villa de 1ºA, el profe Luis de 4ºA y la seño Rosa, coordinadora de Igualdad y RAEEP, y que formaba parte de nuestra formación intensiva en educación emocional, va a ser finalizado de forma virtual.

Para ello, nos han animado a realizar una actividad de gestión emocional de conflictos con los siguientes objetivos a desarrollar:

-Dotar a los niñ@s de herramientas para poder gestionar los conflictos, tanto interpersonales como intrapersonales, así como acompañarl@s en el reconocimiento de la emoción para poder nombrarla y localizarla en el cuerpo.
-Ampliar el vocabulario emocional y las diferentes perspectivas en la resolución de los conflictos.
-Desarrollar la creatividad y la diversión.
-Aprender herramientas de gestión emocional familiar.

Una de las sugerencias de actividades que nos habían hecho para poder alcanzar estos objetivos, era crear un personaje propio con las características o súper poderes que más les gustaran y describirlas y/o incluso dibujarlas. De esta forma, este ejercicio les ayudaría a interiorizar las competencias que deben tener para resolver los conflictos a través del modelaje con otros personajes, y les sirve también como orientación para reflexionar sobre aquellas situaciones en las que no han actuado según la forma en la que lo hubiera hecho su personaje. Les ayuda a tener una guía emocional.

Así, se nos ocurrió que, utilizando los medios de los que ahora mismo disponemos en estas circunstancias de confinamiento, podíamos plantearle a nuestro alumnado de primero y cuarto, en el que los tres impartimos clase, un par de propuestas motivadoras para trabajar:

* En el nivel de 1º, donde también ha participado el alumnado de 1°B de la seño Mamen, y el alumnado de 2ºA de la seño Gema, se ha creado un padlet interactivo llamado "Superhéroes y superheroínas" en el cual, tras el visionado de un episodio de animación de la saga Marvel, el alumnado debe pensar: si tú fueras el superhéroe o la superheroína de esta historia, ¿cómo resolverías la situación de otra forma? ¿Qué harías para salvar a l@s astronautas? ¿Cuáles serían tus súperpoderes? Y una vez lo hayan planteado, tienen que subir al muro virtual una foto del dibujo de ese superhéroe o superheroína. Haz clic en la imagen para ver la actividad:
https://padlet.com/rpergra860/educacionemocional


* En el nivel de 4º, se ha creado también otro padlet interactivo llamado "Superheroínas y superhéroes al rescate", en el que el alumnado tiene que crear en primer lugar un súperpersonaje con las características, habilidades, debilidades y poderes que ell@s quieran, junto con un dibujo, para después compartirlo en el mural. Y en una segunda parte de la actividad, se les muestra un fragmento de un cortometraje sobre el bullying, y a modo de misión, deben resolver el conflicto planteado pensando en que ell@s son ese superhéroe o superheroína, y cómo ayudarían a solucionar la situación a modo de "misión rescate". Haz clic en la imagen para ver la actividad:

https://padlet.com/luis25pinto/paq9lfsm2r71m5xo


Para todo el alumnado participante, el profe Luis ha preparado un modelo de diplomas para agradecer a l@s peques su implicación, y después en cada tutoría se han personalizado con el nombre del alumn@, el dibujo del superhéroe o superheroína creado por cada niñ@, y el nombre escogido para él o ella, como recuerdo de esta bonita actividad. Así de geniales han quedado:




El uso de padlets está siendo un gran recurso a utilizar en estas circunstancias que estamos viviendo de clases no presenciales, ya que permite que el alumnado comparta con sus compañeros y compañeras su ejercicio, y a la vez se retroalimente de las aportaciones de sus iguales (y de sus profes), en este caso para la resolución de los conflictos planteados de diferentes maneras. Además, pueden comentar y darle "me gusta" a las demás publicaciones, por lo que para ell@s es lo más parecido a una red social segura, en la que la motivación a la vez que el aprendizaje, están garantizados. 

Han sido unas experiencias muy divertidas, en la que nuestr@s peques han desarrollado su imaginación y creatividad, a la vez que se han armado de herramientas para resolver conflictos tanto intra como interpersonales. Cuando ofrecemos la posibilidad de tener una mirada diferente para poder solucionar, tanto en éste, como en otros contextos, distintas situaciones que les puedan ocurrir, estamos dotando a nuestro alumnado de estrategias de resolución de conflictos y de gestión emocional de los mismos, lo cual les resultará beneficioso en muchos ámbitos de sus vidas.
 
 

lunes, 4 de mayo de 2020

15 de mayo - Día de la Familia

Para este mes de mayo, y tras la buena aceptación de las actividades propuestas durante estos meses de confinamiento desde el Plan de Igualdad y RAEEP, seguiremos desarrollando de manera virtual nuestro proyecto de Educación Emocional: "Un mural emocionante", para el que teníamos previsto trabajar la emoción de la ternura, por ser el día de la familia (15 de mayo) la efeméride principal de este mes. Podéis acceder a las actividades propuestas sobre esta emoción, aquí.

Vamos a hacer un viaje virtual con nuestra familia mediante un mural interactivo o padlet, como ya utilizamos el pasado mes de marzo con la emoción del asombro, y que después hemos seguido utilizando para otras actividades del centro por su buena acogida y su capacidad interactiva entre toda la comunidad educativa. Pero esta vez, hemos querido darle un giro, y realizaremos el mural en forma de mapa, para que podamos "teletransportarnos" por unos momentos. Por eso hemos llamado a la actividad: "Viajamos desde casa".

Pensad...¿A qué lugar del mundo te gustaría viajar con tu familia? ¿O cuál es tu lugar favorito de todos los que has conocido en tu vida? ¿Está en tu propio barrio, o en la otra punta del mundo? ¡Venga! Si lo hacéis desde un ordenador, podéis hacerlo de dos formas: dándole al símbolo +, escribiendo el lugar donde te gustaría estar y pulsando en la flechita para buscarlo; o si lo preferís, dándole al símbolo +, y arrastrar el icono de localización al lugar en concreto, si ya conoces dónde está. Si lo hacéis desde un móvil o tablet, sólo os dejará hacerlo de la primera forma.

Una vez situado, podéis añadir fotos, vídeos, enlaces, etc. en ellos, como en cualquier otra publicación de este tipo que hemos utilizado en estos meses atrás, y también podéis escribir lo que más os guste de ese sitio. Los lugares también nos definen, y si lo hacemos de manera cercana, afectiva y compasiva, estaremos despertando la "ternura", que es la emoción que nos ocupa este mes. Se puede igualmente comentar y dar "me gusta" a las distintas ubicaciones de tus compañeros, compañeras, maestras, maestros, y todas las personas de nuestra comunidad educativa que quieran participar. 

Os animo a que llenemos este mapa de rincones maravillosos para conocernos un poquito más, y no olvidéis escribir vuestro nombre para que sepamos cuál es la familia viajera y adónde se dirige ¿¿Preparad@s?? ¡¡Que disfrutéis muuuuuucho del viaje!! Haz clic en el mapa para ir al mural interactivo:
https://padlet.com/rpergra860/unmuralemocionante_ternura

 

sábado, 25 de abril de 2020

Curso a distancia "Acompañamiento emocional en situaciones de crisis"



Para todos los docentes de Andalucía, se ha abierto en el "Aula Virtual de Formación del Profesorado" el curso llamado ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL EN SITUACIONES DE CRISIS (código 204130HSE002) y organizado por Alma Serra, con muchos recursos y material estructurado para poder entender, en primer lugar, las consecuencias emocionales que se están produciendo en muchas familias, la evolución en relación con los periodos de atención/motivación del alumnado y su consecuencia en el aprendizaje, y, finalmente, las herramientas desde las que apoyar la gestión emocional y la integración sana de lo que están viviendo. 

Aquí tenéis toda la información y aquí el enlace directo al aula virtual desde donde nos hemos inscrito parte del profesorado del centro.